Sugestões Pedagógicas
?
Recebi um aluno com TEA na sala de aula,
o que fazer?
20/06/2017 - Cristiane Amaro
Ajude o nosso blog compartilhando a sua experiência com alunos com TEA nos comentários.
Quem sou eu?
Participe relatando alguma prática sua ou opinião sobre inclusão. Lembre-se!
Ninguém sabe tudo e sua experiência pode ajudar outros a entender a criança com TEA.
O blog tem a finalidade de compartilhar informações, conhecimentos, mas estamos longe de ter respostas para todas as dúvidas, “TEA... ndo com amor e traçando conhecimento” ,essa é a definição desse blog, ou seja, caminhar juntos com autores, professores, pesquisadores e pais, um caminho ou vários caminhos para trazer um bem-estar social e a garantia da aprendizagem.
Perguntas frequentes:
?
Recebi um aluno com TEA em minha sala, e agora o que fazer?
-
A disposição em entender sobre como o aluno TEA se comporta é o primeiro passo para o primeiro momento de adaptação;
-
Conversar com os responsáveis e retirar o maior número de informações sobre como a criança se comporta em casa:
-
Seus desejos,
-
Como reage a frustração,
-
Objetos que acalmam;
-
Quais estereótipos a criança apresenta com frequência;
O meu aluno com TEA não acompanha o conteúdo da sala?
-
Uma das maiores dificuldades da escola é achar que todos aprendem da mesma maneira, o modelo conteudistas podam os alunos de aprenderem de diversas maneiras:
-
Alunos com TEA precisam de antecipação das atividades;
-
Rotina das atividades diárias;
-
Fala clara e objetiva, olhando sempre nos olhos;
-
Uma informação de cada vez;
Escola precisa ser organizada com atitudes inclusivas:
Alunos com TEA são sensíveis a barulho, sua alimentação também é seletiva, então:
Sugestões:
-
Diminuir o som do sinal do recreio;
-
Aluno comer no outro horário dos demais;
-
Deixar o aluno experimentar novos alimentos, sempre oferecendo;
Atividades dirigidas e claras. Para o aluno com TEA é preciso diminuir as chances de erros para não causar frustrações, então:
Sugestões:
-
Oferecer uma atividade de cada vez e limitando a poluição de imagens;
-
O nível de dificuldade pode ser aumentado de acordo com o progresso do aluno;
-
Incentivar o aluno a se expressar sempre quando terminar a atividade;
-
Elogie-o;
29/08/2017 - Cristiane Amaro
Quanto a interação do aluno com T.E.A?
O que fazer?
O primeiro contato com o professor com os alunos é a comunicação, mas no caso do aluno com T.E.A o professor devera pensar maneiras para melhorar a ausência da comunicação.
Comunicação alternativa é uma ótima opção;
Trabalhar coletivamente as fichas de rotina como:
Ir ao banheiro;
Hora de ir embora;
Saída;
Recreio;
Antecipar as ações para o aluno com T.E.A ajudará ele compreender mais o ambiente escolar;
O elo de ligação entre o professor e o aluno é muito importante. Então o professor deve evitar diálogos longos, ou falar em metáforas, pois o aluno com T.E.A terá mais dificuldades de compreensão;
Utilizar alguns jogos com pequenas regras e direcionar o aluno em cada uma, talvez o aluno não esteja brincando pois não entende as regras do jogo;
Utilize sempre um aluno com iniciativa para auxiliar o aluno com T.E.A;
Na sala que possui aluno com TEa é muito importante o trabalho em grupo e conhecer os limites de cada um,
O desafio para o aluno com TEA, as vezes o quase sempre se torna em frustação, levando ele a se irritar ou se fechar; o interessante é entregando tarefas em doses homeopáticas e elogia-lo sempre.
?
Comunicação Alternativa
22/06/2017 - Cristiane Amaro
As vezes achamos que o aluno o com TEA entende tudo que falamos. Mas em alguns casos, encontramos alunos que não identificam um simples aceno, gesto ou pedido feito pelo professor. Como forma de facilitar a comunicação é apresentado para o aluno figuras ilustrativas com tais ações:
Comer;
Agradecimento;
Temperatura;
Temos diversas figuras que podem ilustrar e auxiliar o aluno com TEA na sua comunicação;
Rotina Escolar
A antecipação nos casos dos alunos com TEA, ajuda na organização do seu dia, pois as alterações de horários, atividades e rotina deixam uma ansiedade muito grande, pois a aluno com TEA tem dificuldade em lidar com frustrações e momentos inesperados.
A princípio temos seis momentos que podem ser sinalizados assim que o aluno chega em sala, uma sugestão interessante, dependendo da faixa etária do aluno é envolver os demais alunos na construção da rotina ou se são alunos mais velhos orientar a mediadora para auxiliar esse aluno.
Essa autonomia vai sendo conquistada aos poucos, talvez leve anos, meses, ou dias, cada aluno age de uma forma. Por isso, cabe ao professor que lida diariamente com os alunos, assim como funcionários, mediadores que percebam quando não há mais a necessidade da comunicação alternativa.
Diário de bordo
Sabemos que conhecer o aluno facilita a interação e a aprendizagem. Partimos do pressuposto, que quando conhecemos algo, sabemos como lidar, muitos professores infelizmente estão nas escolas tentando entender o perfil desse aluno com TEA, com características tão particulares e distintas. Acabam na maioria das vezes, trabalhando com ações imediatistas tentando acertar e entender esse aluno. Para ajudar no processo de adaptação e até conhecimento desse aluno que egressa no ensino regular. Cabe como sugestão, uma parceria entre a família e a escola. Um questionário com várias perguntas irá fazer com que o professor antecipe e identifique ações especificas daquele aluno.
FONTE: FONTE: HTTP://WWW.NAS.ORG.UK/PROFESS/CHAT.HTML
PRONTUÁRIO Nº_______________ DATA ____/____/_______
NOME DA CRIANÇA: ___________________________________________
DATA DE NASCIMENTO: ___/___/____ IDADE_______
MESES PESSOAS (S) ENTREVISTADAS (S): [ ] MÃE [ ] PAI [ ]
AMBOS OUTROS __________________
SEU FILHO GOSTA DE SER BALANÇADO, DE SENTAR EM SEU JOELHO E PULAR, ETC?
[ ] SIM / [ ] NÃO
SEU FILHO SE INTERESSA POR OUTRAS CRIANÇAS?
[ ] SIM / [ ] NÃO
3. SEU FILHO GOSTA DE ESCALAR OBJETOS, TAL COMO SUBIR ESCADAS?
[ ] SIM / [ ] NÃO
4. SEU FILHO GOSTA DE BRINCAR DE ESCONDE-ESCONDE, DE ESCONDER O ROSTO E ACHAR?
[ ] SIM / [ ] NÃO
5. SEU FILHO ALGUMA VEZ BRINCA DE “FAZ DE CONTA”, POR EXEMPLO, FAZER DE CONTA QUE ESTÁ FAZENDO UMA XÍCARA DE CHÁ
USANDO UMA XÍCARA OU BULE DE BRINQUEDO OU BRINCAR FAZENDO DE CONTA COM OUTROS BRINQUEDOS OU OBJETOS?
[ ] SIM / [ ] NÃO
6. SEU FILHO ALGUMA VEZ USOU O DEDO INDICADOR PARA APONTAR OU PEDIR ALGUMA COISA?
[ ] SIM / NÃO
7. SEU FILHO ALGUMA VEZ USOU O DEDO INDICADOR PARA APONTAR, INDICANDO INTERESSE POR ALGUMA COISA?
[ ] SIM / [ ] NÃO
8. SEU FILHO CONSEGUE BRINCAR ADEQUADAMENTE COM BRINQUEDOS PEQUENOS (EX. CARRINHOS OU BLOCOS PARA
EMPILHAR/MONTAR) SEM SE LIMITAR SOMENTE A LEVÁ-LOS À BOCA, MANIPULÁ-LOS SEM UMA UTILIDADE EVIDENTE OU JOGÁ-LOS/
DERRUBÁ-LOS?
[ ] SIM / [ ] NÃO
9. SEU FILHO ALGUMA VEZ LEVOU OBJETOS ATÉ VOCÊ (PAI/MÃE) PARA TE MOSTRAR ALGUMA COISA?
[ ] SIM / [ ] NÃO
1. PASSA POR PSICÓLOGO?
[ ] SIM [ ] NÃO
___________________________________________________________________________
2. PASSA POR TERAPIA OCUPACIONAL?
[ ] SIM [ ] NÃO
___________________________________________________________________________
3. PASSA POR FONOAUDIÓLOGA?
[ ] SIM [ ] NÃO
___________________________________________________________________________
4. PASSA POR PSIQUIATRA/
[ ] SIM [ ] NÃO
___________________________________________________________________________
5. PASSA POR NEOLOGISTA?
[ ] SIM [ ]NÃO
__________________________________________________________________________
6. TOMA ALGUMA MEDICAÇÃO?
[ ] SIM [ ]NÃO
7. APRESENTA ALGUMA ALERGIA
___________________________________________________________________________
8. O EDUCANDO APRESENTA ALGUMA RESTRIÇÃO ALIMENTAR?
___________________________________________________________________________